POLICIES AND PRACTICES BASED ON SCIENTIFIC RESEARCH FOR REDUCING UNDERACHIEVEMENT AND EARLY SCHOOL LEAVING IN EUROPE

Informations projet

SCIREARLY

N° de convention de subvention: 101061288

DOI

10.3030/101061288

Projet clôturé

Date de signature de la CE 9 Juin 2022

Date de début 1 Novembre 2022

Date de fin 31 Octobre 2025

Financé au titre de

• Culture, creativity and inclusive society

Coût total

€ 2 611 528,76

Contribution de l’UE

€ 2 611 528,75

Coordonné par

UNIVERSIDAD DE LA IGLESIA DE DEUSTO ENTIDAD RELIGIOSA
Spain

CORDIS fournit des liens vers les livrables publics et les publications des projets HORIZON.

Les liens vers les livrables et les publications des projets du 7e PC, ainsi que les liens vers certains types de résultats spécifiques tels que les jeux de données et les logiciels, sont récupérés dynamiquement sur OpenAIRE .

Livrables

Other (3)

Project Management, Gender Action and Risk and Contingency Plan
Self-assessment ECEC quality instrument (SAQE)
Data Management Plan

Documents, reports (2)

Report Social determinants of educational underachievement in Europe and buffering aspects
SCIREARLY Policy-brief

Websites, patent fillings, videos etc. (1)

Communications toolkit (website online, visual identity)

Publications

Peer reviewed articles (4)

Addressing underachievement and early school leaving in Europe: the role of institutional factors

Auteurs: Alba García-Cid, Andrea Khalfaoui, Aitana Fernández-Villardón, Icy Fresno Anabo, Nerea Gutiérrez-Fernández, Maite Santiago-Garabieta, Dildora Sharipova, Lourdes Villardón-Gallego, Rocío García
Publié dans: Educational Review, 2025, ISSN 0013-1911
Éditeur: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/00131911.2025.2459902

Early School Leaving by Design—Prevention, Intervention and Compensation—A Policy Analysis of Early School Leaving and Underachievement Interventions in Europe

Auteurs: Martin Brown, Joe O’Hara, Sarah Gardezi, Gerry McNamara, John O’Hara, Geraldine French, Grainne McKenna, Aideen Cassidy, Anne Rowan, Michael McNamara
Publié dans: Education Sciences, Numéro 15, 2025, ISSN 2227-7102
Éditeur: MDPI AG
DOI: 10.3390/EDUCSCI15121618

Effective practices for reducing underachievement and early school leaving: insights from successful learning environments

Auteurs: Sarah Gardezi, Aideen Cassidy, Gerry McNamara, Joe O’Hara, Martin Brown
Publié dans: Cogent Education, Numéro 12, 2025, ISSN 2331-186X
Éditeur: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/2331186X.2025.2584918

O papel do bem-estar nos perfis de alunos/as bem sucedidos: implicações para a construção de inclusão

Auteurs: Sara Pinheiro, André Barros, Carmo Cabral-Gouveia, Sofia C. Pais, Pedro D. Ferreira
Publié dans: Revista Lusófona de Educação, Numéro 66, 2025, ISSN 1645-7250
Éditeur: Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED), Instituto de Educação - Universidade Lusófona, Lisboa, Portugal
DOI: 10.24140/ISSN.1645-7250.RLE66.DT03