POLICIES AND PRACTICES BASED ON SCIENTIFIC RESEARCH FOR REDUCING UNDERACHIEVEMENT AND EARLY SCHOOL LEAVING IN EUROPE

Informazioni relative al progetto

SCIREARLY

ID dell’accordo di sovvenzione: 101061288

DOI

10.3030/101061288

Progetto chiuso

Data della firma CE 9 Giugno 2022

Data di avvio 1 Novembre 2022

Data di completamento 31 Ottobre 2025

Finanziato da

• Culture, creativity and inclusive society

Costo totale

€ 2 611 528,76

Contributo UE

€ 2 611 528,75

Coordinato da

UNIVERSIDAD DE LA IGLESIA DE DEUSTO ENTIDAD RELIGIOSA
Spain

CORDIS fornisce collegamenti ai risultati finali pubblici e alle pubblicazioni dei progetti ORIZZONTE.

I link ai risultati e alle pubblicazioni dei progetti del 7° PQ, così come i link ad alcuni tipi di risultati specifici come dataset e software, sono recuperati dinamicamente da .OpenAIRE .

Risultati finali

Other (3)

Project Management, Gender Action and Risk and Contingency Plan
Self-assessment ECEC quality instrument (SAQE)
Data Management Plan

Documents, reports (2)

Report Social determinants of educational underachievement in Europe and buffering aspects
SCIREARLY Policy-brief

Websites, patent fillings, videos etc. (1)

Communications toolkit (website online, visual identity)

Pubblicazioni

Peer reviewed articles (4)

Addressing underachievement and early school leaving in Europe: the role of institutional factors

Autori: Alba García-Cid, Andrea Khalfaoui, Aitana Fernández-Villardón, Icy Fresno Anabo, Nerea Gutiérrez-Fernández, Maite Santiago-Garabieta, Dildora Sharipova, Lourdes Villardón-Gallego, Rocío García
Pubblicato in: Educational Review, 2025, ISSN 0013-1911
Editore: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/00131911.2025.2459902

Early School Leaving by Design—Prevention, Intervention and Compensation—A Policy Analysis of Early School Leaving and Underachievement Interventions in Europe

Autori: Martin Brown, Joe O’Hara, Sarah Gardezi, Gerry McNamara, John O’Hara, Geraldine French, Grainne McKenna, Aideen Cassidy, Anne Rowan, Michael McNamara
Pubblicato in: Education Sciences, Numero 15, 2025, ISSN 2227-7102
Editore: MDPI AG
DOI: 10.3390/EDUCSCI15121618

Effective practices for reducing underachievement and early school leaving: insights from successful learning environments

Autori: Sarah Gardezi, Aideen Cassidy, Gerry McNamara, Joe O’Hara, Martin Brown
Pubblicato in: Cogent Education, Numero 12, 2025, ISSN 2331-186X
Editore: Informa UK Limited
DOI: 10.1080/2331186X.2025.2584918

O papel do bem-estar nos perfis de alunos/as bem sucedidos: implicações para a construção de inclusão

Autori: Sara Pinheiro, André Barros, Carmo Cabral-Gouveia, Sofia C. Pais, Pedro D. Ferreira
Pubblicato in: Revista Lusófona de Educação, Numero 66, 2025, ISSN 1645-7250
Editore: Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED), Instituto de Educação - Universidade Lusófona, Lisboa, Portugal
DOI: 10.24140/ISSN.1645-7250.RLE66.DT03