Projektbeschreibung
Nähere Betrachtung der Verknüpfung zwischen Raum und Mathematik
Im Bildungsbereich stellt die Beherrschung der Mathematik seit langem eine große Herausforderung dar, mit der viele Schülerinnen und Schüler von Beginn ihrer Schulzeit an zu kämpfen haben. Dieses Problem besteht ungeachtet der wachsenden gesellschaftlichen Anforderungen an mathematische Fähigkeiten in einer Zeit des wissenschaftlichen und industriellen Fortschritts fort. Jüngste Forschungen haben räumliche Fähigkeiten als potenziell überaus wichtig für die mathematische Entwicklung erkannt, jedoch ist es bislang schwer, ihre Rolle zu verstehen. Mit Unterstützung im Rahmen der Marie-Skłodowska-Curie-Maßnahmen wird das Team des Projekts SPATHS kausale Zusammenhänge zwischen räumlichen Fähigkeiten und mathematischem Talent aufdecken. Konkret werden gerichtete azyklische Graphen eingesetzt, die traditionell aus der Informatik stammen, aber in der kognitiven Psychologie als neuartig gelten. Die Arbeit von SPATHS bereitet gezielten pädagogischen Interventionen und wirksameren räumlichen Bildungsprogrammen den Weg.
Ziel
Difficulties in learning maths usually begin at the start of education and are robust over time. The number of students not reaching basic levels of maths achievement remains a major societal challenge, at a time when societies are increasingly demanding maths skills due to scientific and industrial progress. Research examining the key cognitive foundations for successful maths learning has identified spatial skills as a promising potential contributor to maths development. Nevertheless, how and why SPatial skills contribute to mATHS learning remains elusive. SPATHS will therefore develop a new framework that aim to understand the causal mechanisms via which spatial skills impact maths learning. This will be done firstly by using graphical causal models, in particular Directed Acyclic Graphs (DAG), to draw causal inferences from observational data. This technique, originally developed for computer science and novel to cognitive and developmental psychology, is a way of visually representing and testing a priori causal assumptions. Various spatial skills and maths abilities will be tested and causal pathways between the different abilities will be estimated in a cross-cultural context, which varies in the extent to which children start formal school (start at 5 vs. start at 6 years) and allows us to generalise findings across different educational contexts. Second, to empirically validate the findings from the causal models, a training experiment will manipulate the learning of spatial skills in 5-and 6-year-olds. SPATHS will unravel long-awaited knowledge about the mechanism underlying the spatial-maths association. This is essential for future research into efficient interventions to improve maths and to make spatial training programs more effective. Moreover, by introducing DAGs to cognitive and developmental psychology, SPATHS will provide the possibility to test causality in natural environments (e.g. schools) in which experimental data are difficult to obtain.
Wissenschaftliches Gebiet (EuroSciVoc)
CORDIS klassifiziert Projekte mit EuroSciVoc, einer mehrsprachigen Taxonomie der Wissenschaftsbereiche, durch einen halbautomatischen Prozess, der auf Verfahren der Verarbeitung natürlicher Sprache beruht. Siehe: Das European Science Vocabulary.
CORDIS klassifiziert Projekte mit EuroSciVoc, einer mehrsprachigen Taxonomie der Wissenschaftsbereiche, durch einen halbautomatischen Prozess, der auf Verfahren der Verarbeitung natürlicher Sprache beruht. Siehe: Das European Science Vocabulary.
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Schlüsselbegriffe
Schlüsselbegriffe des Projekts, wie vom Projektkoordinator angegeben. Nicht zu verwechseln mit der EuroSciVoc-Taxonomie (Wissenschaftliches Gebiet).
Schlüsselbegriffe des Projekts, wie vom Projektkoordinator angegeben. Nicht zu verwechseln mit der EuroSciVoc-Taxonomie (Wissenschaftliches Gebiet).
Programm/Programme
Mehrjährige Finanzierungsprogramme, in denen die Prioritäten der EU für Forschung und Innovation festgelegt sind.
Mehrjährige Finanzierungsprogramme, in denen die Prioritäten der EU für Forschung und Innovation festgelegt sind.
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HORIZON.1.2 - Marie Skłodowska-Curie Actions (MSCA)
HAUPTPROGRAMM
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Thema/Themen
Aufforderungen zur Einreichung von Vorschlägen sind nach Themen gegliedert. Ein Thema definiert einen bestimmten Bereich oder ein Gebiet, zu dem Vorschläge eingereicht werden können. Die Beschreibung eines Themas umfasst seinen spezifischen Umfang und die erwarteten Auswirkungen des finanzierten Projekts.
Aufforderungen zur Einreichung von Vorschlägen sind nach Themen gegliedert. Ein Thema definiert einen bestimmten Bereich oder ein Gebiet, zu dem Vorschläge eingereicht werden können. Die Beschreibung eines Themas umfasst seinen spezifischen Umfang und die erwarteten Auswirkungen des finanzierten Projekts.
Finanzierungsplan
Finanzierungsregelung (oder „Art der Maßnahme“) innerhalb eines Programms mit gemeinsamen Merkmalen. Sieht folgendes vor: den Umfang der finanzierten Maßnahmen, den Erstattungssatz, spezifische Bewertungskriterien für die Finanzierung und die Verwendung vereinfachter Kostenformen wie Pauschalbeträge.
Finanzierungsregelung (oder „Art der Maßnahme“) innerhalb eines Programms mit gemeinsamen Merkmalen. Sieht folgendes vor: den Umfang der finanzierten Maßnahmen, den Erstattungssatz, spezifische Bewertungskriterien für die Finanzierung und die Verwendung vereinfachter Kostenformen wie Pauschalbeträge.
HORIZON-TMA-MSCA-PF-EF - HORIZON TMA MSCA Postdoctoral Fellowships - European Fellowships
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Aufforderung zur Vorschlagseinreichung
Verfahren zur Aufforderung zur Einreichung von Projektvorschlägen mit dem Ziel, eine EU-Finanzierung zu erhalten.
Verfahren zur Aufforderung zur Einreichung von Projektvorschlägen mit dem Ziel, eine EU-Finanzierung zu erhalten.
(öffnet in neuem Fenster) HORIZON-MSCA-2023-PF-01
Alle im Rahmen dieser Aufforderung zur Einreichung von Vorschlägen finanzierten Projekte anzeigenKoordinator
Finanzieller Nettobeitrag der EU. Der Geldbetrag, den der Beteiligte erhält, abzüglich des EU-Beitrags an mit ihm verbundene Dritte. Berücksichtigt die Aufteilung des EU-Finanzbeitrags zwischen den direkten Begünstigten des Projekts und anderen Arten von Beteiligten, wie z. B. Dritten.
3000 LEUVEN
Belgien
Die Gesamtkosten, die dieser Organisation durch die Beteiligung am Projekt entstanden sind, einschließlich der direkten und indirekten Kosten. Dieser Betrag ist Teil des Gesamtbudgets des Projekts.