Opis projektu
Analiza związku między wyobraźnią przestrzenną a matematyką
Nie ulega wątpliwości, że opanowanie wiedzy i umiejętności matematycznych od dawna stanowi dla uczniów ogromne wyzwanie, a wielu z nich zmaga się z nim już od pierwszych dni w szkole. Sytuacja w sektorze edukacji nie zmienia się pomimo rosnącego zapotrzebowania społecznego na tego typu umiejętności z uwagi na nieustanny postęp w nauce i przemyśle. Ostatnie badania wykazały, że wyobraźnia przestrzenna może mieć kluczowe znaczenie dla rozwoju zdolności matematycznych, aczkolwiek jej funkcja nie została jeszcze wyjaśniona. Może to zmienić zespół wspieranego w ramach działań „Maria Skłodowska-Curie” (MSCA) projektu SPATHS, który zamierza zbadać związki przyczynowo-skutkowe między wyobraźnią przestrzenną a umiejętnościami matematycznymi. W szczególności wykorzysta skierowane grafy acykliczne (DAG), które tradycyjnie wywodzą się z informatyki, a obecnie stanowią innowacyjne podejście w psychologii poznawczej. Dzięki temu projekt SPATHS utoruje drogę do wdrożenia celowanych interwencji edukacyjnych i bardziej efektywnych programów rozwijania zdolności przestrzennych.
Cel
Difficulties in learning maths usually begin at the start of education and are robust over time. The number of students not reaching basic levels of maths achievement remains a major societal challenge, at a time when societies are increasingly demanding maths skills due to scientific and industrial progress. Research examining the key cognitive foundations for successful maths learning has identified spatial skills as a promising potential contributor to maths development. Nevertheless, how and why SPatial skills contribute to mATHS learning remains elusive. SPATHS will therefore develop a new framework that aim to understand the causal mechanisms via which spatial skills impact maths learning. This will be done firstly by using graphical causal models, in particular Directed Acyclic Graphs (DAG), to draw causal inferences from observational data. This technique, originally developed for computer science and novel to cognitive and developmental psychology, is a way of visually representing and testing a priori causal assumptions. Various spatial skills and maths abilities will be tested and causal pathways between the different abilities will be estimated in a cross-cultural context, which varies in the extent to which children start formal school (start at 5 vs. start at 6 years) and allows us to generalise findings across different educational contexts. Second, to empirically validate the findings from the causal models, a training experiment will manipulate the learning of spatial skills in 5-and 6-year-olds. SPATHS will unravel long-awaited knowledge about the mechanism underlying the spatial-maths association. This is essential for future research into efficient interventions to improve maths and to make spatial training programs more effective. Moreover, by introducing DAGs to cognitive and developmental psychology, SPATHS will provide the possibility to test causality in natural environments (e.g. schools) in which experimental data are difficult to obtain.
Dziedzina nauki (EuroSciVoc)
Klasyfikacja projektów w serwisie CORDIS opiera się na wielojęzycznej taksonomii EuroSciVoc, obejmującej wszystkie dziedziny nauki, w oparciu o półautomatyczny proces bazujący na technikach przetwarzania języka naturalnego.
Klasyfikacja projektów w serwisie CORDIS opiera się na wielojęzycznej taksonomii EuroSciVoc, obejmującej wszystkie dziedziny nauki, w oparciu o półautomatyczny proces bazujący na technikach przetwarzania języka naturalnego.
Aby użyć tej funkcji, musisz się zalogować lub zarejestrować
Słowa kluczowe
Program(-y)
- HORIZON.1.2 - Marie Skłodowska-Curie Actions (MSCA) Main Programme
Zaproszenie do składania wniosków
Zobacz inne projekty w ramach tego zaproszeniaSystem finansowania
HORIZON-TMA-MSCA-PF-EF - HORIZON TMA MSCA Postdoctoral Fellowships - European FellowshipsKoordynator
3000 Leuven
Belgia