Descrizione del progetto
Uno sguardo più attento alla connessione tra abilità spaziali e matematica
Nel campo dell’istruzione, la padronanza della matematica pone da tempo sfide formidabili agli studenti, mettendone molti in difficoltà fin dall’inizio della loro carriera scolastica; nonostante la crescente richiesta di competenze matematiche da parte della società in un’epoca di notevoli progressi scientifici e industriali, questa problematica è tuttora persistente. Sebbene recenti ricerche abbiano identificato le abilità spaziali come potenzialmente cruciali per lo sviluppo dell’apprendimento della matematica, la comprensione di tale ruolo rimane sfuggente. Con il sostegno del programma di azioni Marie Skłodowska-Curie, il progetto SPATHS scoprirà le relazioni causali tra le abilità spaziali e quelle matematiche. In particolare, il progetto utilizzerà i grafi aciclici diretti, tradizionalmente impiegati nel campo dall’informatica ma nuovi in ambito di psicologia cognitiva, spianando la strada a interventi educativi mirati e a programmi di formazione spaziale più efficaci.
Obiettivo
Difficulties in learning maths usually begin at the start of education and are robust over time. The number of students not reaching basic levels of maths achievement remains a major societal challenge, at a time when societies are increasingly demanding maths skills due to scientific and industrial progress. Research examining the key cognitive foundations for successful maths learning has identified spatial skills as a promising potential contributor to maths development. Nevertheless, how and why SPatial skills contribute to mATHS learning remains elusive. SPATHS will therefore develop a new framework that aim to understand the causal mechanisms via which spatial skills impact maths learning. This will be done firstly by using graphical causal models, in particular Directed Acyclic Graphs (DAG), to draw causal inferences from observational data. This technique, originally developed for computer science and novel to cognitive and developmental psychology, is a way of visually representing and testing a priori causal assumptions. Various spatial skills and maths abilities will be tested and causal pathways between the different abilities will be estimated in a cross-cultural context, which varies in the extent to which children start formal school (start at 5 vs. start at 6 years) and allows us to generalise findings across different educational contexts. Second, to empirically validate the findings from the causal models, a training experiment will manipulate the learning of spatial skills in 5-and 6-year-olds. SPATHS will unravel long-awaited knowledge about the mechanism underlying the spatial-maths association. This is essential for future research into efficient interventions to improve maths and to make spatial training programs more effective. Moreover, by introducing DAGs to cognitive and developmental psychology, SPATHS will provide the possibility to test causality in natural environments (e.g. schools) in which experimental data are difficult to obtain.
Campo scientifico (EuroSciVoc)
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: Il Vocabolario Scientifico Europeo.
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Parole chiave
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Parole chiave del progetto, indicate dal coordinatore del progetto. Da non confondere con la tassonomia EuroSciVoc (campo scientifico).
Programma(i)
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
Programmi di finanziamento pluriennali che definiscono le priorità dell’UE in materia di ricerca e innovazione.
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HORIZON.1.2 - Marie Skłodowska-Curie Actions (MSCA)
PROGRAMMA PRINCIPALE
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Argomento(i)
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Gli inviti a presentare proposte sono suddivisi per argomenti. Un argomento definisce un’area o un tema specifico per il quale i candidati possono presentare proposte. La descrizione di un argomento comprende il suo ambito specifico e l’impatto previsto del progetto finanziato.
Meccanismo di finanziamento
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
Meccanismo di finanziamento (o «Tipo di azione») all’interno di un programma con caratteristiche comuni. Specifica: l’ambito di ciò che viene finanziato; il tasso di rimborso; i criteri di valutazione specifici per qualificarsi per il finanziamento; l’uso di forme semplificate di costi come gli importi forfettari.
HORIZON-TMA-MSCA-PF-EF - HORIZON TMA MSCA Postdoctoral Fellowships - European Fellowships
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Invito a presentare proposte
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
Procedura per invitare i candidati a presentare proposte di progetti, con l’obiettivo di ricevere finanziamenti dall’UE.
(si apre in una nuova finestra) HORIZON-MSCA-2023-PF-01
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Contributo finanziario netto dell’UE. La somma di denaro che il partecipante riceve, decurtata dal contributo dell’UE alla terza parte collegata. Tiene conto della distribuzione del contributo finanziario dell’UE tra i beneficiari diretti del progetto e altri tipi di partecipanti, come i partecipanti terzi.
3000 LEUVEN
Belgio
I costi totali sostenuti dall’organizzazione per partecipare al progetto, compresi i costi diretti e indiretti. Questo importo è un sottoinsieme del bilancio complessivo del progetto.