Cultural roots and institutional transformations of teachers’ careers and the teaching profession in Europe

Projektinformationen

TEACHERSCAREERS

ID Finanzhilfevereinbarung: 714641

DOI

10.3030/714641

Projekt abgeschlossen

EK-Unterschriftsdatum 21 November 2016

Startdatum 1 September 2017

Enddatum 31 August 2023

Finanziert unter

• EXCELLENT SCIENCE - European Research Council (ERC)

Gesamtkosten

€ 1 498 125,00

EU-Beitrag

€ 1 498 125,00

Koordiniert durch

UNIVERSITE CATHOLIQUE DE LOUVAIN
Belgium

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Veröffentlichungen

Peer reviewed articles (13)

How do educational systems regulate the teaching profession and teachers’ work? A typological approach to institutional foundations and models of regulation

Autoren: Annelise Voisin; Annelise Voisin; Xavier Dumay
Veröffentlicht in: Teaching and Teacher Education, Ausgabe Volume 96, November 2020, 103144, 2020, ISSN 0742-051X
Herausgeber: Pergamon Press Ltd.
DOI: 10.1016/j.tate.2020.103144

Au guichet du rectorat. Le travail de recrutement des enseignant·es contractuel·les dans le second degré

Autoren: Caroline Bertron; Hélène Buisson-Fenet
Veröffentlicht in: Formation Emploi, 2022, ISSN 0759-6340
Herausgeber: Documentation Francaise
DOI: 10.4000/formationemploi.10890

Reshaped teachers’ careers? New patterns and the fragmentation of the teaching profession in England

Autoren: Cécile Mathou; Marc Sarazin; Xavier Dumay
Veröffentlicht in: British Journal of Sociology of Education, 2023, Seite(n) 397-417, ISSN 0142-5692
Herausgeber: Carfax Publishing Ltd.
DOI: 10.1080/01425692.2023.2167703

Whither employment protections? Deregulation and the flexibilisation of the teaching workforce in the state-funded sector

Autoren: Cécile Mathou; Marc Sarazin; Xavier Dumay
Veröffentlicht in: Journal of Education Policy, Ausgabe Volume 37, 2022 - Ausgabe 2, 2020, Seite(n) 285-307, ISSN 0268-0939
Herausgeber: Taylor & Francis
DOI: 10.1080/02680939.2020.1819568

Le recours croissant aux enseignant·es contractuel·les : vers un effet papillon ?

Autoren: Xavier Pons
Veröffentlicht in: Mouvements, Ausgabe 2021/3 (n°107), 2021, Seite(n) 64-73, ISSN 1291-6412
Herausgeber: La Découverte
DOI: 10.3917/mouv.107.0064

From scholar to craftsperson? Constructing an accountable teacher education environment in England 1976-2019

Autoren: Jo B. Helgetun, Xavier Dumay
Veröffentlicht in: European Journal of Teacher Education, Ausgabe Volume 44, 2021 - Ausgabe 1, 2020, Seite(n) 80-95, ISSN 0261-9768
Herausgeber: Carfax Publishing Ltd.
DOI: 10.1080/02619768.2020.1832986

The Teaching Professions and Globalization: A Scoping Review of the Anglophone Research Literature

Autoren: Tore B. Sorensen, Xavier Dumay
Veröffentlicht in: Comparative Education Review, Ausgabe Volume 65, Number 4, 2021, ISSN 0010-4086
Herausgeber: Comparative and International Education Society
DOI: 10.1086/716418

Special Section on Teachers, Teaching, and Globalization. Introduction

Autoren: Tore B. Sorensen, Xavier Dumay
Veröffentlicht in: Comparative Education Review, Ausgabe Volume 65, Number 4, 2021, ISSN 0010-4086
Herausgeber: Comparative and International Education Society
DOI: 10.1086/716449

From an age of measurement to an evidence era? Policy-making in teacher education in England

Autoren: Jo B. Helgetun, Ian Menter
Veröffentlicht in: Journal of Education Policy, 2020, Seite(n) 1-18, ISSN 0268-0939
Herausgeber: Taylor & Francis
DOI: 10.1080/02680939.2020.1748722

Les enseignants contractuels de l’Éducation nationale : vers l’institutionnalisation d’une gestion coutumière de la pénurie ?

Autoren: Caroline Bertron, Hélène Buisson-Fenet, Xavier Dumay, Xavier Pons, Anne-Élise Velu
Veröffentlicht in: Revue Française de Socio-Economie, Ausgabe 2021/2 (n°27), 2021, Seite(n) 121-140, ISSN 1966-6608
Herausgeber: La Découverte
DOI: 10.3917/rfse.027.0121

The Dualisation of Teacher Labour Markets, Employment Trajectories and the State in France

Autoren: Caroline Bertron; Anne-Elise Vélu; Hélène Buisson-Fenet; Xavier Dumay
Veröffentlicht in: https://hal.science/hal-03998921, Ausgabe 3, 2023, ISSN 2158-2440
Herausgeber: SAGE Publications Inc.
DOI: 10.1177/09500170221128681

Making Sense of Teacher Education in a Globalizing World: The Distinctive Contribution of a Sociocultural Approach

Autoren: Katharine Burn, Ian Menter
Veröffentlicht in: Comparative Education Review, Ausgabe Volume 65, Number 4, 2021, ISSN 0010-4086
Herausgeber: Comparative and International Education Society
DOI: 10.1086/716228

L’État enseignant déconcentré : le poids des configurations académiques

Autoren: Xavier Pons; Caroline Bertron; Hélène Buisson-Fenet; Xavier Dumay
Veröffentlicht in: Revue Française de Pédagogie, 2023, ISSN 0556-7807
Herausgeber: Institut Pedagogique National

Book chapters (3)

Reshaping the Teaching Profession: Patterns of Flexibilization, Labor Market Dynamics, and Career Trajectories in England

Autoren: Cécile Mathou; Marc A. C. Sarazin; Xavier Dumay
Veröffentlicht in: isbn: 978-3-030-59533-3, Ausgabe 1, 2022, Seite(n) 1-26, ISSN 0967-0912
Herausgeber: Springer
DOI: 10.1007/978-3-030-59533-3_59-1

Reshaping the Teaching Profession: Patterns of Flexibilization, Labor Market Dynamics, and Career Trajectories in England

Autoren: Cécile Mathou, Marc Sarazin, Xavier Dumay
Veröffentlicht in: The Palgrave Handbook of Teacher Education Research, 2022, ISBN 978-3-030-59533-3
Herausgeber: Palgrave Macmillan
DOI: 10.1007/978-3-030-59533-3_59-2

The Importance of Context: Teacher Education Policy in England and France Compared

Autoren: Jo B. Helgetun
Veröffentlicht in: The Palgrave Handbook of Teacher Education Research, 2022, ISBN 978-3-030-59533-3
Herausgeber: Palgrave Macmillan Cham
DOI: 10.1007/978-3-030-59533-3_75-1

Thesis and dissertations (1)

Maintaining and changing institutionalized environments : teacher education policymaking in England and France compared

Autoren: Jo B. Helgetun
Veröffentlicht in: 2021
Herausgeber: UCLouvain

Other (1)

Rhetoric of Game Changer: Social dialogue and industrial relations in education midst EU governance and privatisation in Europe

Autoren: T.B. Sorensen, E. Grimaldi, T. Gajderowicz
Veröffentlicht in: Report published by the European Trade Union Committee for Education (ETUCE). Brussels, 2021, 2021
Herausgeber: European Trade Union Committee for Education - ETUCE