Descrizione del progetto
Apprendere dalle e per le transizioni sostenibili
Nel contesto odierno in cui le sfide legate alla sostenibilità, come i cambiamenti climatici, rappresentano un pericolo costante per tutti noi, siamo chiamati a trovare e implementare percorsi proficui verso la realizzazione di una società più sostenibile. Il progetto LESTRA, finanziato dall’UE, studierà il modo in cui le transizioni verso la sostenibilità possono essere agevolate e accelerate mediante la messa in atto di migliori prassi basate sull’apprendimento attraverso la pratica e sulla pratica tramite l’apprendimento. Il progetto individuerà le principali necessità affinché i processi di apprendimento contribuiscano alle transizioni verso la sostenibilità, introdurrà nuove metodologie per lo studio dei legami esistenti tra l’apprendimento e la trasformazione degli usi e costumi e, infine, creerà una tabella di marcia per i futuri studi da svolgere nell’apprendimento da e per le transizioni verso la sostenibilità in diversi ambienti e contesti.
Obiettivo
This project's key question is how can learning fruitfully contribute to Sustainability Transitions (ST). Its objectives are 1) to develop a new analytical and conceptual framework for investigating the connections between learning processes, the transformation of habits and customs, and (potential) STs; 2) to identify the key conditions for learning to contribute to STs; and 3) to develop a roadmap for future research in diverse settings and contexts. Achieving a breakthrough requires us to successfully connect the process and outcomes of micro learning processes to the emergence of macro societal transitions.
Transactional pragmatism provides valuable inspiration to investigate the learning that takes shape in response to sustainability problems that are increasingly disturbing our habitual way of acting. It will be used to develop a novel analytical and conceptual framework by building on earlier work in environmental and sustainability education research, didactics and sustainability transition studies (WP1). The newly developed analytical toolbox will be applied to empirical data collected in three case studies: a sustainable food system in Ghent, sustainable mobility in Wetteren and a sustainable way of handling plastics in Flanders (WP2). The analyses focus on identifying key patterns of how learning through engagement with sustainability problems results in the consolidation, enrichment or (trans)formation of habits and customs (WP3), assessing and categorising the outcomes of learning episodes in terms of their potential to contribute to STs (WP4), and analysing (changes in) the socio-technical systems in the three cases in order to identify and describe potential STs in-the-making (WP5). Synthesis should result in succesfully tracing the connections between the learning process, outcomes of learning and (potential) STs (WP6). Finally, we will develop hypothesis and a research agenda as a roadmap for future research (WP7)
Campo scientifico (EuroSciVoc)
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: https://op.europa.eu/en/web/eu-vocabularies/euroscivoc.
CORDIS classifica i progetti con EuroSciVoc, una tassonomia multilingue dei campi scientifici, attraverso un processo semi-automatico basato su tecniche NLP. Cfr.: https://op.europa.eu/en/web/eu-vocabularies/euroscivoc.
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Parole chiave
Programma(i)
Argomento(i)
Invito a presentare proposte
(si apre in una nuova finestra) ERC-2020-STG
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ERC-STG - Starting GrantIstituzione ospitante
9000 Gent
Belgio