Neue Bewertungen zum problembasierten Lehren
Zu den jetzt gefragten Kompetenzen gibt es eine große Wissensbasis in Bezug auf das jetzt benötigte Lehrmaterial. Allerdings erfassen die vorherrschenden Bewertungs- und Evaluationsformen diese neuen Ziele nicht treffend, wobei die meisten Bewertungen immer noch auf relativ traditionellen Testformaten und meist summativen Schätzungen beruhen. Hierbei wird das Lernpotenzial von formativen Bewertungen nicht berücksichtigt. Und da die traditionell Bewertung das "traditionelle" Lehren unterstützt, entsteht dabei ein Hindernis für die Art von Lehre, mit der die Schüler die neuen Lernziele erwerben sollen. Das Projekt "Assess inquiry in science, technology and mathematics education" (ASSIST-ME) erstellt eine Forschungsbasis für die wirksame Umsetzung von formativer und summativer Beurteilung für problembasierte, kompetenzorientierte WTM-Lehre. Damit soll eine Reihe von kombinierten Bewertungsmethoden entwickelt werden. Diese werden auf zwei Hauptbereichen der Analyse beruhen. Der erste betrifft das aktuelle Wissen über die summative und formative Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Einstellungen im Zusammenhang mit WTM-Schlüsselkompetenzen. Der zweite betrifft europäische Bildungssysteme. Die Forscher berücksichtigen die wichtigsten Herausforderungen im Zusammenhang mit der Umsetzung von formativer Beurteilung in der täglichen WTM-Unterrichtspraxis und stellen sich die Frage, welche Veränderungen bei summativen Beurteilungspraktiken erforderlich sind. Andere Untersuchungsbereiche betreffen die Frage, wie formative und summative Beurteilung zusammen verwendet werden können, um das problembasierte Lernen im WTM-Bereich zu fördern. Schließlich befasst sich ASSIST-ME mit der Frage, wie forschungsbasierte Strategien für die Nutzung formativer/summativer Beurteilung auf verschiedenen europäischen Bildungstraditionen angepasst werden kann, um ihre Umsetzung zu gewährleisten. Die Projektarbeit ist in drei Phasen aufgeteilt, von der die erste eine Synthese der vorhandenen Forschung umfasst. Die zweite zielt auf das Design von Bewertungsmethoden mit formativen und summativen Ansätzen und deren Implementierung in verschiedenen Bildungskontexten. In der dritten Phase werden die Ergebnisse validiert und mit den relevanten Stakeholdern und Expertengruppen geteilt. ASSIST-ME arbeitet mit Forschern, Lehrern und politischen Entscheidungsträgern zusammen, um notwendige Veränderungen in der Praxis zu erreichen und Politik, Forschung und Anwendung zu beeinflussen. Die Projektpartner werden Bildungspolitikern evidenzbasierte Leitlinien liefern, um Maßnahmen und Veränderungen zur Förderung der Exzellenz in Bildung und Weiterbildung im WTM-Bereich zu erleichtern. Auf diese Weise ist ASSIST-ME darum bemüht, dass die neuen Bewertungsmethoden die WTM Bildung tatsächlich verbessern.
Schlüsselbegriffe
problembasiertes Lehren, Bewertung und Evaluierung, formative Evaluation, "Wissenschaft, Technik und Mathematik"
