Nowa metoda edukacyjna minimalizuje problemy behawioralne uczniów
Systemy edukacji muszą sprostać dużym wyzwaniom, zwłaszcza jeśli chodzi o integrację uczniów o specjalnych potrzebach, pochodzących z biedniejszych środowisk lub rodzin imigrantów. Utrudniają to również problemy z zachowaniem, obejmujące m.in. spóźnienia, czy zastraszanie. Rozwiązanie tych kwestii wymaga kultury włączenia społecznego, która polega na integracji i zaangażowaniu uczniów i nauczycieli w pozytywny i skuteczny sposób. W ramach finansowanego ze środków UE projektu ESPISE-3P (Establishing safe, positive, inclusive school environments: The three-tiered prevention paradigm) wprowadzono nowy program ramowy wspierania pozytywnych zachowań w szkole (Schoolwide Positive Behaviour Support, SWPBS), który proponuje zapobiegawcze, instruktażowe podejście do dyscypliny szkolnej. Opracowany w Stanach Zjednoczonych program ramowy zakłada strategię obejmującą naukę prewencyjną, stosowaną analizę behawioralną oraz zarządzanie organizacją. Program został wdrożony w szkołach podstawowych w stanie Karolina Północna (Stany Zjednoczone) i na Cyprze w celu wykazania jego skuteczności. Ponadto zespół uczestniczący w projekcie stworzył, przetestował i ulepszył model edukacji rozwijający wrażliwość kulturową dla cypryjskich szkół podstawowych. W ramach projektu ESPISE-3P określono główne cechy, które sprzyjają skutecznemu wdrożeniu programu SWPBS poprzez uproszczenie powszechnych praktyk stosowanych w szkole i wprowadzenie zmian do języka wypowiedzi nauczyciela, tak aby potrafił udzielać dobrych rad i pozytywnych informacji zwrotnych. Na Cyprze program wprowadzono w 2 szkołach podstawowych, co przełożyło się na zmniejszenie problematycznych zachowań o ponad 40%. Integralność procedur podczas wdrażania programu SWPBS wyniosła pomiędzy 67% a 77% dla 2 szkół. Zamiast tradycyjnego podejścia represyjnego i reakcyjnego nowy program proponuje pracownikom szkoły przyjęcie bardziej przyjaznego i otwartego podejścia wobec wszystkich uczniów. To pozwoliło na przemodelowanie i ulepszenie ról lokalnych szkolnych komisji dyscyplinarnych poprzez przyjęcie pozytywnego i opartego na rozwiązywaniu problemów podejścia, które minimalizuje złe zachowania i sprzyja socjalizacji. Rezultatem była poprawa wyników uczniów, mniejsza potrzeba szukania zewnętrznej pomocy w celu rozwiązywania poważnych problemów z dyscypliną i poprawa warunków społeczno-ekonomicznych w szkołach. Projekt jest znaczącym wsparciem dla decydentów i Ministerstwa Edukacji na Cyprze w przyznawaniu zasobów i środków finansowych na pomoc uczniom o największych potrzebach edukacyjnych i społecznych. Pomoże również grupom wspierającym nauczycieli, takim jak związki zawodowe nauczycieli i organizacje rodziców, w propagowaniu lepszego modelu edukacji.
Słowa kluczowe
Edukacja, uczeń, problemy behawioralne, szkoły, ESPISE-3P, wspieranie pozytywnych zachowań w szkole
