Unijni naukowcy dla dobra raczkujących dzieci
Naukowcy od dawna podkreślają korzyści edukacji we wczesnym dzieciństwie - zarówno dla dzieci, jak i dla rodziców. Podnoszenie jakości życia maluchów pomaga im stać się wartościowymi członkami społeczeństwa. Finansowani ze środków unijnych naukowcy, którzy pracują pod kierunkiem Uniwersytetu w Stavanger, Norwegia, stawiają sobie za cel podniesienie dobrobytu raczkujących dzieci w całej Europie. Projekt TODDLER (Sposobności uczenia się dzieci raczkujących, upośledzonych i odmiennych, we wczesnym dzieciństwie) został dofinansowany na kwotę 300.000 EUR z budżetu unijnego programu "Uczenie się przez całe życie". Edukacja przedszkolna jest jednym z najważniejszych celów Unii Europejskiej, jak podkreślono w priorytetach 2010 UE. Podczas gdy wielu ludzi zdaje sobie z sprawę z kluczowej roli edukacji i opieki na wczesnym etapie rozwoju dziecka, to badania naukowe prowadzone dotychczas w tej dziedzinie były niewystarczające. Te ważne badania obejmujące całą Europę poszukują sposobu zapewnienia raczkującym dzieciom jak najlepszego startu w życiu. W projekcie bierze udział dwóch ekspertów z Uniwersytetu w Kingston, Wlk. Brytania. Naukowcy przeprowadzą badania w żłobkach, grupach przedszkolnych i ośrodkach dla dzieci w całej Anglii, aby ustalić metodologie, które zapewnią raczkującym dzieciom (w wieku 18 - 36 miesięcy) jak największe możliwości osiągnięcia zadowolenia z życia po wejściu w wiek dorosły. Odkrycia przyniosą również korzyści raczkującym dzieciom z rodzin napływowych i o niskich dochodach - jak twierdzą naukowcy. Wyniki prac Helen Sutherland i Jana Stymana zostaną zestawione z danymi uzyskanymi przez ich kolegów w siedmiu innych krajach i wykorzystane do opracowania zaleceń w zakresie doskonalenia edukacji we wczesnym dzieciństwie. Naukowcy opracują kursy szkoleniowe i materiały dla nauczycieli, takie jak pakiety internetowe, które będą wspomagać wychowawców i opiekunów w ich staraniach o poprawę dobrobytu raczkujących dzieci. Zespół wskaże konkretne obszary, które wymagają poprawy w różnych krajach. Szczególny nacisk zostanie położony na stymulowanie dobrobytu i umiejętności językowych. "Mamy nadzieję, że projekt pozwoli profesjonalistom lepiej poznać raczkujące dzieci i sposób, w jaki mogą one osiągać swój pełny potencjał" - zauważa Helen Sutherland, której doświadczenie w edukacji we wczesnym dzieciństwie liczy sobie ponad dwie dekady. "Będziemy przyglądać się czynnikom, które pomagają raczkującym dzieciom osiągać dobrobyt emocjonalny, takim jak ich środowisko, wsparcie otrzymywane od profesjonalistów i rodziców oraz metody nauki mówienia." Helen Sutherland podkreśla, że w Wlk. Brytanii nie ma ustawowego wymogu uczenia dzieci przed piątym rokiem życia, a zatem w perspektywie historycznej odnotowuje się stosunkowo niewielkie zainteresowanie edukacją młodszych dzieci, aczkolwiek rząd finansuje żłobki dla trzy- i czteroletnich dzieci. "Okres między pierwszym a piątym rokiem życia to lata kształtowania się, które mogą wyposażyć dzieci w umiejętności na całe życie, umożliwiające im naukę i rozwój" - mówi Sutherland. "Mamy nadzieję, że ten projekt przyczyni się do zapewnienia raczkującym dzieciom takich możliwości, dzięki którym wydobędą ze swojego życia to co najlepsze oraz do podniesienia pozycji wychowawców pracujących z małymi dziećmi i pogłębienia wiedzy na temat ich pracy." Ważny wkład w badania wnoszą eksperci z Belgii, Danii, Hiszpanii, Niemiec, Portugalii i Rumunii.Więcej informacji: Uniwersytet w Kingston: http://www.kingston.ac.uk Program UE "Uczenie się przez całe życie": http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc78_en.htm
Kraje
Belgia, Niemcy, Dania, Hiszpania, Portugalia, Rumunia, Zjednoczone Królestwo