Más información sobre los procesos de aprendizaje
El proyecto «Effects of different learning experiences on automatic evaluative processes» (DLEAEP) dedicó especial atención a los procesos psicológicos que contribuyen a la formación de las actitudes y se inició con la teoría de la actitud actual. Este planteamiento reconoce las relaciones existentes más allá del límite entre lo implícito y lo explícito. En concreto, la investigación exploraba las premisas relacionadas con las experiencias de aprendizaje sobre evaluación automática frente a evaluación controlada. La primera implica procesos rápidos, inintencionados y, en ocasiones, inconscientes. La segunda se refiere a procesos cognitivos intencionados y mediados por acciones que producen decisiones sobre valoración referidas a si a una persona le gusta o le disgusta un objeto. Por medio de una serie de diversos procedimientos experimentales, el equipo del proyecto DLEAEP elaboró datos que respaldaban, y que también modificaban ligeramente, esta premisa básica. Los resultados explican las condiciones del límite y aportan detalles acerca de los procesos que podrían contribuir a la discrepancia presupuesta (diferencias). Una vía de investigación se centró en la información relacional, que indica que los objetos están asociados entre sí y también explica los motivos y el modo. Un ejemplo de esta información es el siguiente: «Las bacterias pusieron fin a la inflamación». Esto indica que existe una asociación entre las bacterias y la inflamación y explica el origen de dicha asociación. Esta clase de información puede producir vínculos mentales en la memoria. Más adelante, el estudio aportaba indicios de que la información relacional da lugar a asociaciones que podrían llegar a influir tanto en la evaluación automática como en la evaluación controlada posteriormente. El equipo del proyecto DLEAEP constató que la primera es más sensible a la información asociativa (las bacterias y la inflamación están asociadas), mientras que la segunda se refiere a información relacional (las bacterias ponen fin a la inflamación). Un hallazgo importante del estudio fue la existencia de una preferencia automática por los objetos que ponen fin a eventos agradables frente a los objetos que ponen fin eventos desagradables. La investigación también puso de relieve bajo qué condiciones se produce esta preferencia automática contraintuitiva y cómo se puede incrementar o eliminar. Otra investigación del proyecto se centró en estudiar cómo diferentes experiencias de aprendizaje pueden afectar a indicadores distintos de evaluación automática. El equipo desarrolló un marco teórico para generar hipótesis sobre los efectos de la coocurrencia de los estímulos en evaluaciones posteriores. Las pruebas a gran escala y los estudios de laboratorio a menor escala realizados en el marco del proyecto DLEAEP han supuesto una importante contribución científica al corpus de conocimiento sobre los procesos psicológicos de evaluación.
