Más información sobre los procesos de aprendizaje
El proyecto «Effects of different learning experiences on automatic evaluative processes» (DLEAEP) dedicó especial atención a los procesos psicológicos que contribuyen a la formación de las actitudes y se inició con la teoría de la actitud actual. Este planteamiento reconoce las relaciones existentes más allá del límite entre lo implícito y lo explícito. En concreto, la investigación exploraba las premisas relacionadas con las experiencias de aprendizaje sobre evaluación automática frente a evaluación controlada. La primera implica procesos rápidos, inintencionados y, en ocasiones, inconscientes. La segunda se refiere a procesos cognitivos intencionados y mediados por acciones que producen decisiones sobre valoración referidas a si a una persona le gusta o le disgusta un objeto. Por medio de una serie de diversos procedimientos experimentales, el equipo del proyecto DLEAEP elaboró datos que respaldaban, y que también modificaban ligeramente, esta premisa básica. Los resultados explican las condiciones del límite y aportan detalles acerca de los procesos que podrían contribuir a la discrepancia presupuesta (diferencias). Una vía de investigación se centró en la información relacional, que indica que los objetos están asociados entre sí y también explica los motivos y el modo. Un ejemplo de esta información es el siguiente: «Las bacterias pusieron fin a la inflamación». Esto indica que existe una asociación entre las bacterias y la inflamación y explica el origen de dicha asociación. Esta clase de información puede producir vínculos mentales en la memoria. Más adelante, el estudio aportaba indicios de que la información relacional da lugar a asociaciones que podrían llegar a influir tanto en la evaluación automática como en la evaluación controlada posteriormente. El equipo del proyecto DLEAEP constató que la primera es más sensible a la información asociativa (las bacterias y la inflamación están asociadas), mientras que la segunda se refiere a información relacional (las bacterias ponen fin a la inflamación). Un hallazgo importante del estudio fue la existencia de una preferencia automática por los objetos que ponen fin a eventos agradables frente a los objetos que ponen fin eventos desagradables. La investigación también puso de relieve bajo qué condiciones se produce esta preferencia automática contraintuitiva y cómo se puede incrementar o eliminar. Otra investigación del proyecto se centró en estudiar cómo diferentes experiencias de aprendizaje pueden afectar a indicadores distintos de evaluación automática. El equipo desarrolló un marco teórico para generar hipótesis sobre los efectos de la coocurrencia de los estímulos en evaluaciones posteriores. Las pruebas a gran escala y los estudios de laboratorio a menor escala realizados en el marco del proyecto DLEAEP han supuesto una importante contribución científica al corpus de conocimiento sobre los procesos psicológicos de evaluación.
Palabras clave
Proceso L, aprendizaje evaluativo, aprendizaje asociativo, teoría de la actitud, información relacional, evaluación automática, evaluación controlada
