Francuski ekspert wyjasnia swa koncepcje "nowej przestrzeni" dla innowacyjnosci
"Europa nie jest wystarczająco innowacyjna w pedagogice szkolenia młodych naukowców i szkodzi jej brak dyskusji na ten temat", stwierdziła Marie-Claude Roland, dążąca do wdrożenia na skalę Unii Europejskiej projektu, który zakończył się spektakularnym sukcesem na poziomie narodowym. Projekt "Reflexives" finansowany przez Francuski Narodowy Instytut Badań Agronomicznych (INRA) pozwolił na stworzenie w 1995 roku nowych możliwości pedagogicznych dla szkolenia naukowców, a szczególnie młodych naukowców. "Podstawową zasadą "Reflexives" jest objęcie programem szkolenia młodych naukowców nie tylko doktorantów, lecz także ich promotorów. Powinni oni pracować razem," stwierdziła dr Roland w wypowiedzi dla CORDIS News. Dr Roland jest językoznawcą, w swojej pracy doktorskiej podjęła temat praktyki pisania prac naukowych. W pracy badawczej bardzo szybko zorientowała się, że prowadzenie badań naukowych systemem powielania - studenci powielają sposób pisania pracy - powoduje obniżenie ich jakości. Dr Roland czuła potrzebę zmiany systemu badań i postanowiła zostać szkoleniowcem. Od tego momentu pracuje nad technikami pisania i ideą badań naukowych, czyli formułowaniem pytań badawczych. Analizując ponad tysiąc projektów doktoranckich we Francji, Danii i Kanadzie, dr Roland postawiła tezę, że studenci mają trudności z formułowaniem tez badawczych. "Doktoranci są często zorientowani na technikę pisania i tracą z oczu cele i koncepcje badawcze," wyjaśniła dr Roland. Natomiast kompetencje poszukiwane na rynku pracy charakteryzującym się dużą konkurencyjnością, tzw. miękkie umiejętności (soft skills) "rozwiną się tylko wtedy, gdy studenci zajmą się analizą badanych kwestii, rozwiązywaniem problemów i formułowaniem pytań," powiedziała dr Roland CORDIS News. "W przeciwnym razie zdobędą oni jedynie techniczne kompetencje i umiejętności, które nie dają się rozpowszechnić." "Doktoranci muszą nauczyć się wychodzić poza swe laboratoria. Muszą nauczyć się analizować i wyjaśniać, a nie tylko opisywać swe eksperymenty," dodała dr Roland. Doktoranci często mają problemy ze znalezieniem pracy; w opinii dr Roland konieczne jest zatem nie tylko ich szkolenie, ale także informowanie potencjalnych pracodawców, w jaki sposób realizowane są badania naukowe. W ramach "Reflexives" organizowane są seminaria, na których poruszane są wszystkie wymienione kwestie - nie w drodze dysputy i przemówień lecz w trakcie wspólnego uczenia się oraz praktycznego stosowania teorii poznania. Adresatem seminariów są naukowcy, promotorzy, doktoranci i absolwenci studiów doktoranckich: Seminaria powinny także zainteresować dziennikarzy, pracodawców prywatnych i przedsiębiorstwa. Dr Roland jest świadoma, że dotyka bardzo delikatnej kwestii, ponieważ promotorzy mogliby czuć się urażeni, gdyby pouczano ich jak mają postępować. A jednak, jak wyjaśnia, "promotorzy z reguły twierdzą, że nie mają czasu i większość nie chce się angażować. Jednakże bycie nauczycielem jest jednym z aspektów zawodu badacza naukowego. Musimy podkreślić następującą kwestię: nauczyciele powinni się angażować," dodała Roland. "Nasz zespół prowadzi seminaria "Reflexives" od 1997 r. i odnosi coraz większe sukcesy" stwierdziła dr Roland. "Zauważamy rosnące zaangażowanie promotorów. Nawiązaliśmy kontakt z dużą grupą naukowców, głównie we Francji, ale także w Danii i Kanadzie." Zachęcona sukcesem, dr Roland podjęła próbę opracowania projektu na skalę Unii Europejskiej mającego na celu szkolenie "aktywnych działaczy na rzecz 'Reflexives'", których zadaniem byłoby opracowanie projektu dla potrzeb swojego kraju.
Kraje
Francja