Nowość jest kluczem do uczenia się
Badacze z Wielkiej Brytanii i Niemiec odkryli, że kontakt z nowymi doświadczeniami poprawia pamięć - wprowadzenie nowych faktów w procesie uczenia się usprawnia działanie pamięci. Wyniki badań, opublikowane w czasopiśmie "Neuron", mogą pomóc zarówno osobom z upośledzeniami pamięci, jak i tym, którzy chcą się szybko uczyć. Zespół odkrył, że obszar mózgu kojarzony z nagrodą, znany jako istota czarna/brzuszna nakrywka śródmózgowia reaguje lepiej na nowe niż znane bodźce. Dr Emrah Düzel z Instytutu Neuronauki Kognitywnej londyńskiego UCL powiedział: - Mamy nadzieję, że te odkrycia będą mieć wpływ na behawioralne leczenie pacjentów ze słabą pamięcią. Obecna praktyka stosowana przez psychologów behawioralnych dąży do poprawy pamięci poprzez wielokrotne przypominanie danej osobie informacji - dokładnie tak, jak robimy to ucząc się do egzaminu. To badanie pokazuje, że powtarzanie jest bardziej skuteczne, jeśli łączy się nowe fakty ze starymi. Człowiek rzeczywiście uczy się lepiej, chociaż jego mózg jest także zajęty nowymi informacjami. Dr Düzel, który prowadził badanie ze współpracownikami z Uniwersytetu Otto-von-Guericke w Magdeburgu w Niemczech, powiedział: - Myśleliśmy, że mniej znana informacja będzie wyróżniała się jako znacząca w połączeniu z informacją dobrze wyuczoną, dobrze znaną, a więc pobudzi obszar śródmózgowia tak samo silnie jak całkowicie nowa informacja. A wcale tak nie było. Tylko całkowicie nowe rzeczy wywołują silne pobudzenie obszaru śródmózgowia. Badanych poddano dwóm eksperymentom. W pierwszym zespół starał się dowiedzieć, czy mózg reaguje silniej na stare czy nowe informacje. Badanym pokazywano obrazy i w tym samym czasie badano ich skanerem fMRI, który daje badaczom obraz ukrwienia mózgu. Zespół prezentował badanym różne obrazy, niektóre zawierające treści emocjonalne, np. wypadek samochodowy, ale obszar odpowiedzialny za nagrodę - śródmózgowie - reagował tylko na nowe obrazy. - Naukowcy dobrze wiedzą, że obszar śródmózgowia reguluje nasz poziom motywacji i naszą zdolność przewidywania nagród przez uwalnianie dopaminy w czołowej i skroniowej części mózgu - powiedział dr Düzel. - Wykazaliśmy teraz, że nowości pobudzają ten obszar mózgu. Uważamy, że kontakt z nowościami może, sam w sobie, wpływać na nasz poziom dopaminy. Przedmiotem naszego następnego projektu będzie zbadanie roli dopaminy w procesie uczenia się. Te odkrycia mogą mieć znaczenie przy opracowywaniu leków. Podczas drugiego eksperymentu badanym pokazywano zmienione wersje znanych obrazów, aby zobaczyć, czy zmiany wywołują jakąś reakcję w śródmózgowiu - otóż nie, ponownie tylko nowe obrazy wywoływały wymagane pobudzenie. Na końcu sprawdzano stan pamięci badanych po 20 minutach, a potem na drugi dzień. Badani uzyskiwali najlepsze wyniki, kiedy w czasie uczenia się pokazywano im nowe obrazy razem z bardziej znanymi informacjami. Kiedy badanym pokazywano nowe informacje w trakcie uczenia się, po 20 minutach ich wyniki wzrastały o 19 procent. - Kiedy widzimy coś nowego, dostrzegamy, że to może nam przynieść jakąś nagrodę - wyjaśnił dr Düzel. - Ten potencjał leżący w nowych rzeczach motywuje nas do badania naszego środowiska w oczekiwaniu na nagrodę. Mózg uczy się, że bodziec już znany nie niesie związanej z nim nagrody, tak więc traci on swój potencjał. Z tego powodu tylko całkowicie nowe przedmioty pobudzają obszar śródmózgowia i zwiększają nasz poziom dopaminy.
Kraje
Niemcy, Zjednoczone Królestwo