Naukowcy badają, w jaki sposób mózg przetwarza nowe słowa
Fińscy naukowcy badają, czy istnieje różnica w sposobie przetwarzania przez mózg słów nowo przyswojonych w porównaniu do tych znanych. Obok zdobycia wiedzy na temat sposobu przetwarzania języka przez mózg na różnych poziomach, wyniki badań mogą mieć istotne znaczenie dla glottodydaktyki. Prace są częścią programu badań w dziedzinie neurologii, NEURO, przewidzianego na lata 2006-2009, który jest kierowany wspólnie przez Akademię Fińską, Kanadyjski Instytut Neurologii, Zdrowie Psychiczne i Uzależnienia (INMHA, część Kanadyjskiego Instytutu Badań Medycznych) oraz Chińską Krajową Fundację Nauk Przyrodniczych (NSFC). Program ma na celu promowanie interdyscyplinarnych badań neurologicznych i zachęcanie do współpracy oraz sieciowania naukowców z uczestniczących krajów. Zasób słownictwa człowieka powiększa się przez całe jego życie, a w języku stale pojawiają się nowe słowa. Na przykład 10 lat temu słowo "blog" nie istniało, jednak niewiele osób będzie w stanie wskazać, kiedy po raz pierwszy się z nim zetknęły i poznały jego znaczenie. Naukowcy z Politechniki Helsińskiej i z Uniwersytetu Åbo Akademi w Turku odkryli już, że nasz mózg wykorzystuje te same sieci nerwowe do przetwarzania zarówno nowych (takich jak blog), jak i starszych, bardziej znanych słów. Doszli do tego wniosku po nauczeniu 10 osób dorosłych nazw i/lub funkcji 150 dawnych narzędzi. Uczestnicy badań nigdy wcześniej nie słyszeli tych słów. Praca ich mózgów została zmierzona za pomocą magnetoencefalografii, w czasie kiedy nazywali narzędzia przed i po zakończeniu nauki. Podczas testów proszono uczestników o nazywanie znajomych przedmiotów. Skany pokazały, że mózg wykorzystuje te same sieci nerwowe (w lewym płacie skroniowym i czołowym) do przetwarzania zarówno nazw znanych, jak i nowo poznanych nazw dawnych narzędzi. "Jeżeli badany dopiero niedawno nauczył się nazwy narzędzia, wówczas proces nazywania wywoływał aktywność, która była równie silna lub silniejsza niż aktywacja wywoływana przez obraz znanego przedmiotu" - wyjaśnia profesor Riitta Salmelin z Laboratorium Niskich Temperatur na Politechnice Helsińskiej. Wyniki badań również pokazały, że sposób, w jaki mózg przetwarza znaczenia nowych słów jest odmienny od przetwarzania nowych nazw. Co więcej badani uczyli się nowych definicji nawet szybciej niż nazw. Wyniki badań opublikowano w czasopiśmie Human Brain Mapping. Naukowcy koncentrują się obecnie na sposobie zachowywania przez mózg nowo nauczonych słów. "Przeprowadzamy również odrębne serie doświadczeń, aby dowiedzieć się, w jaki sposób nasz mózg uczy się struktur fonetycznych, a z drugiej strony, jak uczy się identyfikować kombinacje liter typowe dla danego języka" - dodaje profesor Salmelin. Ponadto zespół jest również zainteresowany badaniem roli gramatyki w uczeniu się języka. Naukowcy badają, w jaki sposób mózg uczy się wykorzystywania słownictwa i struktur gramatycznych wykorzystując do tego celu eksperymentalny, miniaturowy język.
Kraje
Finlandia