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Fomento del desarrollo de competencias en la Unión Europea para lograr sociedades más sostenibles, resilientes y justas

En su discurso sobre el estado de la Unión de 2022, la presidenta de la Comisión Europea, Ursula von der Leyen, proclamó el 2023 como el Año Europeo de las Competencias. Este año temático va a dar un nuevo impulso al fomento de competencias que respondan a las aspiraciones de las personas, pero también a las necesidades cambiantes del mercado laboral de la Unión Europea, mediante la promoción de la formación profesional, el reciclaje profesional y el perfeccionamiento profesional.

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Una oferta adecuada de competencias es una precondición para que las sociedades y economías europeas funcionen bien y sean inclusivas. Los cambios demográficos y tecnológicos, la evolución de los patrones del comercio mundial y la transición ecológica modifican rápidamente las necesidades de nuestro mercado laboral. Además, los últimos años han sido difíciles para Europa: la pandemia de coronavirus, la guerra en Ucrania, la crisis energética y las constantes turbulencias políticas han puesto de manifiesto la necesidad de mejorar las estrategias y las medidas para responder a la nueva realidad. Ante esta situación, el déficit de capacidades de la población activa es cada vez más evidente: el 77 % de las empresas de la Unión Europea (UE) afirman tener dificultades para encontrar trabajadores que reúnan las competencias que necesitan. Todos estos retos sitúan en primer plano el desarrollo de las competencias, introduciendo un nuevo parámetro en el planteamiento que debe adoptar Europa. El Año Europeo de las Competencias comenzó oficialmente el 9 de mayo de 2023 y se prolongará durante 12 meses, respaldando acciones e iniciativas relacionadas con las competencias en toda Europa, así como reuniendo a trabajadores y empresas con el objetivo común de crear unas sociedades más justas y resilientes. En consonancia con iniciativas como la Agenda de Capacidades Europea y el pilar europeo de derechos sociales, el Año Europeo de las Competencias aspira a promover la educación en y para el mercado laboral, incluyendo las competencias pertinentes a fin de garantizar una transición ecológica y digital justa, y fomentando a su vez un planteamiento integrador de la educación y el aprendizaje permanente. Las iniciativas del Año Europeo de las Competencias incluyen la Coalición por las Capacidades y los Empleos Digitales de la UE, la reserva de talentos de la UE y la estrategia europea para las universidades, que ofrecen recursos en ámbitos específicos y ayudan a vincular las competencias con las necesidades actuales del mercado.

Un impulso para la estrategia de competencias de la UE

Este Results Pack presenta el trabajo de 13 proyectos de investigación financiados en el marco del programa Horizonte 2020 que trabajan en el contexto del Año Europeo de las Competencias. El objetivo del Results Pack es contribuir a un debate empíricamente contrastado sobre los retos que plantea el desarrollo de las competencias, como garantizar la adecuación de las competencias a las necesidades de la sociedad, adaptar las aspiraciones y el conjunto de competencias de los demandantes de empleo a las oportunidades del mercado laboral, evaluar el impacto de las nuevas tecnologías y aumentar el atractivo del mercado de la UE para los trabajadores extranjeros. El compendio temático ofrece resúmenes concisos de las principales conclusiones de los proyectos y se dirige a un público variado de científicos, responsables políticos, organizaciones de la sociedad civil y ciudadanos interesados. Hasta el momento, los resultados de los proyectos dan fe de la importancia de invertir en la población activa como instrumento para reforzar la posición de Europa en el mundo. El objetivo es cumplir las prioridades de la Comisión, en particular el Pacto Verde Europeo y una Europa Adaptada a la Era Digital, además de garantizar la coherencia con los principios del pilar europeo de derechos sociales y crear una economía que beneficie a todos los ciudadanos.

Apoyo al desarrollo y el uso de las competencias en la UE: trece maneras de hacerlo

En BEYOND4.0 se investigó el modo en que las empresas aprovechan las ventajas de la cuarta revolución industrial y, además, anticipan las apasionantes oportunidades que anuncia la industria 5.0. Una de las conclusiones más interesantes es que la transformación digital efectiva no depende únicamente de las capacidades digitales, sino de su integración con capacidades no digitales, como la resolución de problemas. La revolución digital ha propiciado avances significativos, pero también plantea riesgos para la seguridad y la privacidad de las personas. En ySKILLS se propusieron predecir qué niños y adolescentes de Europa corren más riesgo de que las tecnologías de la información y de las comunicaciones afecten negativamente a su bienestar, además de comprender de qué manera las capacidades digitales pueden actuar como elementos de resiliencia frente a dichos riesgos. En HECAT se ha desarrollado una herramienta que ayudará a subsanar el déficit de capacidades. Esta tecnología ayudará a los servicios públicos de empleo y a los demandantes de empleo a tomar decisiones fundamentadas sobre las condiciones del mercado laboral, la adquisición de competencias y el acceso a empleos sostenibles vinculando las competencias con las ocupaciones y las cualidades laborales deseadas con las oportunidades. La tecnología se probó satisfactoriamente en dos sesiones piloto en Eslovenia. Los constantes cambios del mercado laboral exigen que las competencias de la población activa vayan adaptándose a las necesidades del mercado. El objetivo del proyecto PILLARS era mostrar cómo adquirir dichas competencias mediante la transformación de la manera en que los sistemas educativos difunden los conocimientos pertinentes. Una de las principales conclusiones fue que las competencias adquiridas, incluso a una edad avanzada, pueden generar nuevas oportunidades. En EUROSHIP se realizó un estudio exhaustivo centrado en el nivel de vida y la pobreza en la UE. El objetivo era crear un marco claro que fomentara las intervenciones políticas que apoyan el acceso de los ciudadanos a los derechos sociales, incluida la mejora de las competencias de los jóvenes adultos y el incremento de sus perspectivas de empleo. El equipo de CHAMELEONS se centró en la creación de un nuevo modelo educativo para doctorandos destinado a mejorar su experiencia de aprendizaje, así como sus perspectivas de empleo en entornos académicos y no académicos. El modelo se centró en el desarrollo de competencias transferibles, como la comunicación y la planificación, y en fomentar las oportunidades de las redes de contactos. En DocEnhance, en cambio, se elaboraron una serie de materiales centrados en la formación en capacidades transversales dirigida a estudiantes con titulaciones superiores para facilitar su transición al empleo. Cada curso se compone de tres módulos centrados en la educación abierta, la interdisciplinariedad y la movilidad. En prodPhD se propusieron metodologías de enseñanza y aprendizaje multidisciplinares que permitirán introducir la educación empresarial dentro de cualquier programa de doctorado, proporcionando a los estudiantes los conocimientos, las competencias y la motivación necesarios para convertirse en emprendedores. La red paneuropea EURAXESS Hubs utiliza la infraestructura digital existente para ofrecer apoyo en tres ámbitos: entornos académicos, contextos no académicos y emprendimiento científico. Los conjuntos de herramientas diseñados ofrecen a los participantes la oportunidad de potenciar sus capacidades transversales, como las redes de contactos, mejorando así significativamente sus carreras profesionales. El apoyo a la investigación medioambiental de vanguardia es uno de los principales objetivos de sostenibilidad de la UE. InnoRenew CoE es un centro de investigación de última generación dedicado al desarrollo de la ciencia abierta, que tiene como objetivo introducir soluciones innovadoras que complementen y amplíen la tradición y las competencias existentes en el sector forestal de Eslovenia. En MIRNet se centraron en institucionalizar la investigación sobre migraciones e integración mediante la creación del Centro de Investigación sobre Migración e Integración de Estonia. El objetivo era mejorar las competencias de investigación sobre migraciones e integración, lo cual contribuirá a fundamentar la elaboración y aplicación de políticas migratorias a diversos niveles. En MIMY se prestó especial atención a los jóvenes migrantes nacionales de terceros países, con el fin de ayudarles a descubrir cómo pueden aumentar sus competencias para integrarse mejor en la sociedad. Mejorar sus competencias lingüísticas, matemáticas y digitales demostró ser beneficioso para aumentar sus perspectivas de empleo. Sus testimonios se utilizarán para formular recomendaciones políticas. Por último, el consorcio NANO4TARMED pretendía ofrecer a los investigadores formación sobre la redacción de artículos científicos y propuestas de proyectos, reforzando así su perfil científico. El objetivo a largo plazo del proyecto es diseñar y aplicar nuevos métodos de desarrollo de sistemas avanzados de nanotransporte para la administración antineoplásicos.

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