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Understanding and improving team decision making in uncertain environments

CORDIS fornisce collegamenti ai risultati finali pubblici e alle pubblicazioni dei progetti ORIZZONTE.

I link ai risultati e alle pubblicazioni dei progetti del 7° PQ, così come i link ad alcuni tipi di risultati specifici come dataset e software, sono recuperati dinamicamente da .OpenAIRE .

Pubblicazioni

Stereotypes of experienced health professionals in an interprofessional context: results from a cross-sectional survey in Germany

Autori: Juliane E. Kämmer, Michael Ewers
Pubblicato in: Journal of Interprofessional Care, 2021, Pagina/e 1-12, ISSN 1356-1820
Editore: Taylor & Francis
DOI: 10.1080/13561820.2021.1903405

Effects of using a cognitive aid on content and feasibility of debriefings of simulated emergencies

Autori: Julia Freytag, Fabian Stroben, Wolf E. Hautz, Dorothea Penders, Juliane E. Kämmer
Pubblicato in: GMS Journal for Medical Education, Numero 38, 5, 2021, Pagina/e 1-17, ISSN 2366-5017
Editore: Gesellschaft für Medizinische Ausbildung
DOI: 10.3205/zma001491

Beyond competence: Towards a more holistic perspective in medical education

Autori: Kämmer, Juliane E. Hautz, Wolf E.
Pubblicato in: Medical Education, Numero 56, 2022, Pagina/e 4-6, ISSN 1365-2923
Editore: John Wiley & Sons Ltd and The Association for the Study of Medical Education
DOI: 10.1111/medu.14692

An observational study of self-monitoring in ad hoc health care teams

Autori: Stefanie C. Hautz, Daniel L. Oberholzer, Julia Freytag, Aristomenis Exadaktylos, Juliane E. Kämmer, Thomas C. Sauter, Wolf E. Hautz
Pubblicato in: BMC Medical Education, Numero 20/1, 2020, ISSN 1472-6920
Editore: BioMed Central
DOI: 10.1186/s12909-020-02115-3

Differential diagnosis checklists reduce diagnostic error differentially: a randomized experiment

Autori: Kämmer, Juliane E. Schauber, Stefan K. Hautz, Stefanie C. Stroben, Fabian Hautz, Wolf E.
Pubblicato in: Medical Education, Numero 55, 2021, Pagina/e 1172-1182, ISSN 1365-2923
Editore: John Wiley & Sons Ltd and The Association for the Study of Medical Education
DOI: 10.1111/medu.14596

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