Internacjonalizacja w różnych systemach szkolnictwa wyższego
Współfinansowany ze środków UE projekt "The academic voice in quality and internationalisation of Czech and British higher education" (ACVOIHE) wykorzystywał w celach badawczych relacje dotyczące wydarzeń o znaczeniu krytycznym, przekazane przez 81 starszych wykładowców z trzech systemów szkolnictwa wyższego. W podejściu tym zastosowano udoskonaloną metodę analizy narracyjnej, która szczególnie dobrze nadaje się do badania złożonych środowisk zawodowych i społecznych. W badaniu podkreślono złożoność zjawiska internacjonalizacji i jakości oraz zależności między nimi. Dzięki temu możliwe było ustalenie, w jaki sposób konteksty społeczno-ekonomiczne, kulturowe, historyczne i polityczne odgrywają istotną rolę w kształtowania australijskich, czeskich i brytyjskich systemów szkolnictwa wyższego. Uwzględniono różne kwestie podnoszone przez badanych wykładowców i zidentyfikowano szereg podobieństw. Badani podkreślali znaczenie brania pod uwagę kontekstu przy stosowaniu i proponowaniu określonych modeli dotyczących internacjonalizacji. We wszystkich trzech systemach wyrażane były obawy dotyczące aktualnej hegemonii języka angielskiego jako globalnego języka komunikacji. Wielu wykładowców, odnosząc się do wydarzeń krytycznych, mówiło o złożoności procesu rozwijania międzynarodowych i międzykulturowych kompetencji u nich samych, a następnie u innych. Wymagało to znacznego zainteresowania i zaangażowania po ich stronie, a także wsparcia i zaangażowania po stronie ich instytucji. Zakres badań rozszerzono na analizę możliwości zatrudnienia absolwentów i atrybutów absolwentów w sytuacjach, w których kluczową rolę odgrywa internacjonalizacja.