Raport fundacji NESTA nawoluje do wprowadzenia bardziej "praktycznej nauki" w szkolach
Nowy raport wydany przez brytyjską Krajową Fundację Nauki, Technologii i Sztuki (NESTA) nawołuje do przyjęcia bardziej praktycznego podejścia do kształcenia naukowego w szkołach, ostrzegając o ograniczaniu liczby doświadczeń z uwagi na zagrożenia dla ochrony zdrowia i bezpieczeństwa. Autorzy raportu zatytułowanego "Real Science" ("Praktyczna nauka") przekonują, że umiejętność myślenia naukowego powinna zajmować tę samą pozycję co ogólna umiejętność czytania i pisania oraz liczenia, stanowiąc podstawę systemu szkolnictwa. Obecnie jednak niezrozumienie przepisów w zakresie ochrony zdrowia i bezpieczeństwa oraz brak czasu przewidzianego w szkolnych programach nauczania stanowią barierę w prowadzeniu podstawowych praktycznych doświadczeń. - Zbyt często edukacja i kształcenie w zakresie przedmiotów przyrodniczych nie potrafi przekazać [...] fascynacji odkrywaniem nieznanego, rzeczywistego "zaciekawienia nauką" - argumentują autorzy raportu. - Utrzymująca się nierównowaga między przekazywaniem treści a badaniami w nauce szkolnej prowadzi zwykle do zaszczepienia przekonania, że nauka to tylko stały zestaw znanych faktów. Sondaż przeprowadzony przez ICM na zlecenie fundacji w związku z raportem potwierdza te wnioski. W badaniu obejmującym ponad 500 nauczycieli szkół ponadpodstawowych w Wielkiej Brytanii, 64 procent z nich sugeruje, że największą barierą w bardziej praktycznym nauczaniu przedmiotów przyrodniczych jest brak czasu przewidzianego w programach szkolnych, zaś 87 procent twierdzi, że przynajmniej raz nie zezwolili uczniom na przeprowadzenie doświadczeń z powodu niepewności co do przepisów w zakresie ochrony zdrowia i bezpieczeństwa. Następnie raport prezentuje szereg zaleceń dotyczących poprawy obecnej sytuacji. Nawołują one krajowych decydentów do bardziej skutecznego wspierania wykorzystania możliwości prowadzenia doświadczeń naukowych, które już istnieją w krajowych programach nauczania, oraz eliminowania niezrozumienia przez nauczycieli zagrożeń w zakresie ochrony zdrowia i bezpieczeństwa. Od organizacji finansujących oczekuje się przedstawienia dowodów skuteczności bardziej praktycznego kształcenia w zakresie przedmiotów przyrodniczych poprzez wpieranie innowacyjnych inicjatyw i ocenianie ich wyników. Autorzy raportu wzywają wreszcie nauczycieli i szkoły do łączenia się w sieci zapewniające możliwość poznawania nowych metod i wprowadzania najlepszych praktyk w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych, na przykład poprzez powiązanie przedmiotów ponad tradycyjnym programem szkolnym oraz wykazywanie związków nauki z rzeczywistym życiem uczniów. Dyrektor generalny fundacji NESTA Jonathan Kestenbaum powiedział: - W społeczeństwach wysoko rozwiniętych technologicznie, takich jak nasze, coraz bardziej istotna jest zdolność uczniów do analizowania i stawiania pytań w naukowy sposób. Umiejętność myślenia naukowego musi obecnie zająć równorzędne miejsce obok ogólnej umiejętności czytania i pisania oraz liczenia, jako jeden z głównych elementów programu podnoszenia standardów nauczania w szkołach. Nawiązując do raportu, Komisja Europejska podkreśla na swojej na stronie internetowej finansowaną przez UE inicjatywę podejmującą problemy podnoszone przez fundację NESTA. Sieć "Praktyczna nauka" pod kierownictwem Portugalii ma partnerów w 30 krajach. Ma ona na celu wspieranie nauki i umiejętności myślenia naukowego w europejskich szkołach. Aby go osiągnąć, w ramach sieci są gromadzone i rozpowszechniane nowe metody, informacje, materiały, pomysły, programy nauczania i doświadczenia poprzez monitorowanie wcześniejszych i bieżących projektów związanych z rozwijaniem umiejętności myślenia naukowego z całej Europy, jak również zbieranie danych na temat postrzegania nauki przez uczniów.
Kraje
Zjednoczone Królestwo