Nierówność w dziedzinie edukacji wpływa na osiągnięcia uczniów
Badania pokazują, że uczniowie gorzej radzący sobie z nauką najczęściej pochodzą z rodzin o niskim statusie społeczno-ekonomicznym. Pozbawieni odpowiedniej pomocy edukacyjnej w domu są oni w większej mierze zależni od relacji z rówieśnikami i nauczycielami. Ważne jest, aby zrozumieć, jak struktura możliwości w szkole wpływa na takie relacje. Uczestnicy finansowanego ze środków UE projektu SCHOOL OPP STRUCTURE (School opportunity structure and student achievement in comparative perspective) badali dwa rodzaje szkół: szkoły zawodowe i ogólnokształcące szkoły średnie. W pierwszych z nich uczą się uczniowie odnoszący mniejsze sukcesy. Rozdzielenie tych form kształcenia prowadzi do segregacji społecznej w szkołach średnich. Uczeni przyjrzeli się organizacji typów szkół, praktykom tworzącym sieci zasobów instytucjonalnych oraz warunkom, które sprzyjają motywacji i sukcesowi. Przeanalizowali, w jaki sposób tworzone są możliwości, oraz badali sposoby, w jakie możliwości te mogą być powiązane z ograniczeniami. Dane zgromadzono w oparciu o szczegółowe wywiady z uczniami, nauczycielami i dyrektorami szkół. Badania koncentrowały się na pracy szkół, w tym także na regulaminach i zasadach oraz praktykach dyscyplinarnych. Uczeni przeanalizowali również informacje demograficzne. Jedno z najważniejszych ustaleń dotyczyło tego, że uczniowie szkół zawodowych przechodzą migrację oraz że znaczący wpływ na ich pochodzenie i wyniki w nauce mają struktury możliwości w szkołach. Dodatkowe dane dostarczyły interesujących informacji na temat powiązań z kwestiami dotyczącymi zaufania i problematyki gender, podkreślając znaczenie struktury możliwości. Wyniki omawianych badań mogą zostać wykorzystane przez władze szkół i badaczy w celu reorganizacji szkół średnich.
Słowa kluczowe
Edukacja, osiągnięcia uczniów, struktura możliwości, szkoła zawodowa, szkoła średnia
