Aplikacje edukacyjne pomagające w nauce w domu
Umiejętności wczesnego czytania i pisania oraz kompetencje matematyczne są niezbędnymi warunkami wstępnymi dla osiągnięć szkolnych dziecka. Kompetencje te muszą jednak zostać zbudowane, zanim jeszcze zabrzmi pierwszy dzwonek. Innymi słowy, nauka musi zacząć się w domu. „Niestety, wiele dzieci ma utrudniony start w życie ze względu na sytuację rodzinną i niższą jakość domowego środowiska edukacyjnego", wyjaśnia Frank Niklas(odnośnik otworzy się w nowym oknie), profesor psychologii edukacyjnej i studiów nad rodziną na Uniwersytecie Ludwiga Maximiliana w Monachium(odnośnik otworzy się w nowym oknie). Choć domy te mogą nie oferować wysokiej jakości środowiska do nauki, z pewnością nie brakuje w nich urządzeń cyfrowych. „W dzisiejszych czasach nawet małe dzieci mają dostęp do smartfonów lub tabletów w domu”, dodaje Niklas. Podczas gdy badania raczej nie pozostawiają wątpliwości, że dłuższy czas spędzany przed ekranem może być szkodliwy dla rozwoju dziecka, Niklas chciał się do wiedzieć, czy te wszechobecne urządzenia można wykorzystać do poprawy domowej nauki matematyki i czytania i pisania. „Jeśli wysokiej jakości aplikacje edukacyjne mogą wspierać naukę, mogłyby służyć jako łatwe do zastosowania i wysoce skalowalne narzędzie do wczesnej interwencji edukacyjnej”, mówi. Korzystając ze wsparcia finansowanego przez UE projektu Learning4Kids(odnośnik otworzy się w nowym oknie), Niklas z zespołem postanowili się o tym przekonać.
Badanie bazujące na danych
W projekcie zebrano dane od 500 dzieci w wieku od czterech do pięciu lat i ich rodzin. Każdą rodzinę losowo przydzielono do jednej z dwóch grup interwencyjnych lub jednej z dwóch grup kontrolnych (jedna z aplikacjami kontrolnymi). Grupy interwencyjne otrzymały tablety z aplikacjami do nauki czytania, pisania i liczenia w odwrotnej kolejności, a aplikacje zostały zamienione w drugiej fazie interwencji. Rodzice otrzymali także informacje na temat tworzenia wysokiej jakości środowiska do nauki w domu oraz wskazówki dotyczące wspierania rozwoju dziecka. Rozwój dzieci był oceniany przez okres czterech lat, a łącznie przeprowadzono siedem ocen. „Spodziewaliśmy się, że interwencja poprawi jakość środowiska uczenia się w domu i wesprze rozwój umiejętności czytania, pisania i umiejętności matematycznych u dzieci”, zauważa Niklas. Oczekiwania te spełniły się.
Granie w wysokiej jakości aplikacje edukacyjne przynosi znaczące korzyści w nauce
Projekt, który otrzymał wsparcie ze strony Europejskiej Rady ds. Badań Naukowych(odnośnik otworzy się w nowym oknie), wykazał skuteczność tego podejścia interwencyjnego. „Granie w nasze aplikacje doprowadziło do znacznych postępów w nauce u wszystkich dzieci, niezależnie od ich indywidualnego i rodzinnego pochodzenia”, zauważa Niklas. Aplikacje do nauki matematyki wspierały przyrost kompetencji matematycznych, a aplikacje do nauki czytania i pisania wspierały przyrost kompetencji czytania i pisania. Wyniki badań wskazują także, że dzieci uczą się lepiej i w bardziej konsekwentny sposób, gdy zaczynają od aplikacji do nauki czytania i pisania, a następnie mają dostęp do aplikacji matematycznych.
Ocena środowiska do nauki w domu
Oprócz prac nad aplikacjami do nauki, w ramach projektu zbadano środowisko do nauki w domu. „Learning4Kids to pierwsze badanie, które kompleksowo ocenia środowisko domowe w zakresie umiejętności liczenia i czytania oraz jego wpływ na kompetencje i osiągnięcia małych dzieci”, mówi Niklas. Wyjątkowość projektu polega także na tym, że jest on jednym z pierwszych, który wykorzystuje mobilną technologię sensoryczną w dziedzinie psychologii edukacyjnej i rozwojowej. Technologia ta posłużyła do oceny dokładnego czasu korzystania z aplikacji edukacyjnych. Choć projekt Learning4Kids obfitował w sukcesy w pierwszej fazie, wyniki te prawdopodobnie nie będą ostatnimi. „ Prowadzę obecnie wraz z moim zespołem badanie aplikacji na małą skalę, skupiające się na rozwoju kompetencji społeczno-emocjonalnych u dzieci”, podsumowuje Niklas. „Planujemy także zbadać wykorzystanie przetwarzania języka naturalnego w aplikacjach edukacyjnych”. Wiele rezultatów projektu zostało opublikowanych w kilku renomowanych czasopismach naukowych, w tym w prestiżowym „Journal of Educational Psychology”(odnośnik otworzy się w nowym oknie) i „Child Development”(odnośnik otworzy się w nowym oknie).
