Zagrożenie stereotypem może mieć wpływ na wyniki studentów
Czy pochodzenie etniczne może mieć wpływ na wyniki w nauce studentów medycyny w Wielkiej Brytanii? Z najnowszego badania, przeprowadzonego przez Academic Centre for Medical Education (ACME) przy University College London (UCL), wynika, że tak. Według zespołu z ACME, to, że studenci z mniejszości etnicznych gorzej wypadają na egzaminach może być spowodowane tzw. zagrożeniem stereotypem, obawą przed potwierdzeniem negatywnego stereotypu na temat grupy, z którą jednostka identyfikuje się. Badanie opublikowano niedawno na łamach "British Medical Journal". Z zebranych danych wynika, że z mniejszości etnicznych wywodzi się około jedna trzecia ogółu studentów medycyny w Wielkiej Brytanii. W porównaniu ze swymi białymi kolegami studenci ci osiągają znacznie gorsze wyniki na egzaminach. Podobną analizę przedstawili w ostatnich latach naukowcy australijscy i amerykańscy. Asumptem dla badania podjętego przez zespół UCL ACME były badania prowadzone w Stanach Zjednoczonych, w ramach których ustalono, że studenci Afroamerykanie mają gorsze wyniki na egzaminach, ponieważ boją się możliwości potwierdzenia negatywnych stereotypów na temat zdolności ich grupy etnicznej. Naukowcy określają to zjawisko psychologiczne mianem zagrożenia stereotypem. - Problem z zastosowaniem koncepcji zagrożenia stereotypem do brytyjskich studentów medycyny wywodzących się z mniejszości etnicznych polega na tym, że większość z nich ma korzenie południowoazjatyckie, a nie jest jasne, czy funkcjonują jakieś negatywne stereotypy na temat tej grupy - mówi główny autor pracy, doktorantka na UCL ACME, Katherine Woolf. W ramach badania przeprowadzono wywiady ze studentami trzeciego roku medycyny o różnym pochodzeniu etnicznym oraz z ich nauczycielami. W oparciu o uzyskane odpowiedzi naukowcy ustalili, że negatywne stereotypy na temat brytyjskich studentów pochodzenia azjatyckiego funkcjonują zarówno w świadomości kadry dydaktycznej, z której większość to lekarze praktycy, jak i wśród studentów medycyny. Według nich tacy studenci w zbyt dużym stopniu polegają na podręcznikach i nie są aktywni na zajęciach. Należy jednak zauważyć, że naukowcy nie znaleźli dowodów na dyskryminację bezpośrednią. Katherine Woolf podkreśla, że celem badania było ustalenie, czy istnieją negatywne stereotypy na temat tej grupy, a także, czy na wyniki studentów wpływ wywiera zagrożenie stereotypem: czy, jak mówi badaczka, jest ono "jedną z przyczyn słabszych wyników brytyjskich studentów medycyny wywodzących się z mniejszości etnicznych". Czy zagrożenie stereotypem występuje z tego powodu, że negatywne stereotypy funkcjonują zarówno wśród nauczycieli akademickich, jak i wśród studentów? Zdaniem Katherine Woolf, jest to możliwe. - Ustaliliśmy, że zarówno studenci, jak i nauczyciele akademiccy za zasadniczy element kształcenia uważają relację student-nauczyciel, natomiast niektórzy nauczyciele będący lekarzami praktykami nie przepadają za nauczaniem i mogą odnosić się antagonistycznie wobec studentów, u których dopatrują się cech "negatywnych" (np. braku aktywności na zajęciach. - Studenci twierdzili natomiast, że nie potrafią uczyć się od nauczycieli okazujących brak entuzjazmu lub zachowujących się w sposób onieśmielający, co sugeruje, że na naukę studentów pochodzenia azjatyckiego niekorzystnie oddziaływać mogą negatywne stereotypy, zakłócające relacje naukowe z nauczycielami - wyjaśnia doktorantka. Zdaniem kierującej oddziałem edukacji medycznej na UCL (Division of Medical Education) prof. Jane Dacre, praca dowodzi konieczności dalszych badań nad efektami zagrożenia stereotypem na brytyjskich uczelniach medycznych, a także sprzyjania pozytywnym relacjom naukowym między wszystkimi studentami medycyny a ich nauczycielami.
Kraje
Zjednoczone Królestwo