Więcej kobiet-inżynierów
Zwiększenie liczby kobiet w zawodach inżynieryjnych jest niezbędne dla pobudzania rozwoju gospodarczego i technologicznego Europy, a przy tym sprzyja poprawie równości płci i sprawiedliwości społecznej. Uczestnicy finansowanego ze środków UE projektu HELENA ("Higher education leading to engineering and scientific careers") badali preferencje i wybory zawodowe dokonywane przez obie płci, aby doprowadzić do zwiększenia liczby kobiet wybierających kariery naukowe. Mówiąc bardziej szczegółowo, badano opinie studentów na temat rozwoju gospodarczego i technologicznego, przygotowując zalecenia mające na celu odpowiednie przebudowanie uniwersyteckich programów zajęć. Zebrano informacje z ostatnich 10 lat, dotyczące edukacji inżynieryjnej w całej UE, posiłkując się różnymi bazami danych oraz wywiadami przeprowadzonymi ze studentami. Przedmiotem badań była inżynieria lądowa, inżynieria mechaniczna, zarządzanie inżynierią przemysłową oraz inżynieria ochrony środowiska, jak również technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK). Aby zrealizować te cele, zespół projektu opracował i ocenił wskaźniki opisujące zależność między poglądami a wyborem kierunku studiów przez młodych ludzi. Następnie zidentyfikowano i przeanalizowano interdyscyplinarne kursy z zakresu ekonomii i techniki w różnych krajach Europy. W ramach tych analiz dokonano gruntownego przeglądu programów zajęć w Austrii, Francji, na Litwie, w Serbii, Hiszpanii i Wielkiej Brytanii. Wśród badanych zagadnień znalazła się standaryzacja stopni naukowych i możliwość przenoszenia, nowe techniki nauczania oraz nietradycyjne programy kształcenia studentów i nauczycieli kierunków inżynieryjnych. Przeanalizowano tworzenie i rozwój kierunków technicznych w sześciu wspomnianych krajach, opracowując dobre praktyki i przygotowując odpowiednie zalecenia. Przeprowadzono także aktualny przegląd decyzji dotyczących wyboru kariery oraz reprezentacji obu płci w kierunkach inżynieryjnych, jak również szczegółową analizę programów zajęć przedmiotów technicznych. Opracowania te pomogły określić trendy, zmiany oraz podobieństwa i różnice w interdyscyplinarnych programach nauczania kierunków inżynieryjnych w poszczególnych krajach europejskich. Zespół projektu zebrał także dane dotyczące zarówno tradycyjnych, jak i innowacyjnych kursów naukowych z dziedziny inżynierii, wyszczególniając skuteczne strategie pozwalające przyciągać studentów obu płci. Co ciekawe, okazało się, że programy zajęć, w których ponad 25% przedmiotów ma charakter nietechniczny, są bardziej atrakcyjne dla kobiet niż "tradycyjne" programy inżynieryjne. Ponadto, kobiety biorące udział w programach interdyscyplinarnych częściej odnoszą sukces niż te studiujące na kierunkach tradycyjnych. W ten sposób uczestnicy projektu HELENA określili czynniki sprzyjające zrównoważonej reprezentacji płci w kształceniu technicznym. Jednym z nich jest łączenie różnych przedmiotów w ramach jednego programu przy zastosowaniu metod nauczania problemowego. Inny ze sposobów może polegać na połączeniu technologii z zagadnieniami społecznymi i ekologicznymi, z uwzględnieniem kwestii zrównoważonego rozwoju, kryzysu energetycznego czy zmiany klimatu. Wszystkie te zalecenia oraz inne wyniki projektu bez wątpienia przyczynią się do zwiększenia równości płci w dziedzinach inżynieryjnych.
