W kierunku lepszej polityki względem młodzieży z mniejszości etnicznych
Finansowany ze środków UE projekt 'Ethnic differences in education and diverging prospects for urban youth in an enlarged Europe' (EDUMIGROM)(odnośnik otworzy się w nowym oknie) zrealizowano w trzech fazach, stosując jakościowe I ilościowe metody badań. W ramach obszernego zestawu celów prowadzono badania nad różnicami edukacyjnymi wynikającymi z pochodzenia etnicznego, mechanizmem generowania charakterystycznych praktyk szkolnictwa w wyniku interakcji w wieloetnicznych społecznościach miejskich oraz kształtowaniem dyskursów, prawidłowości I realizacji formowania się tożsamości wśród młodzieży przez praktyki szkolnictwa. Badacze przeprowadzili też analizę porównawczą roli praktyk edukacyjnych I kształtowania się tożsamości na poczucie przynależności obywatelskiej. Ostatnim celem było wykorzystanie wiedzy wygenerowanej w powyższych obszarach do sformułowania opartych na faktach rekomendacji strategicznych w zakresie wykorzystania edukacji do promowania włączenia społecznego często marginalizowanej młodzieży z mniejszości etnicznych. Prace projektowe przyniosły obfitość informacji I poszerzyły wiedzę na temat roli szkół jako miejsc kształcenia I socjalizacji, ale również na temat świadectw niesprawiedliwego traktowania, dyskryminacji I alienowania. Wyniki badań dostarczyły też informacji o modelach tożsamości I strategiach kształtowania się tożsamości, przejawach mentalności getta, dumie z przynależności etnicznej (lub religijnej), wykluczeniu I tendencjach asymilacyjnych (kosmopolitycznych). Z badań projektu EDUMIGROM wyłania się niezbyt optymistyczny obraz życia, możliwości I przyszłych perspektyw europejskich nastolatków z mniejszości etnicznych. Wyniki wykazały, że obecne systemy szkolnictwa podtrzymują czy wręcz powodują nierówności w dostępie do wysokiej jakości edukacji. Dodatkowo wykazują one tendencję do pogarszania wyników ze względów kulturowych, tym samym utrudniając postępy I pogarszając perspektywy na przyszłość. Na przykład młodzież pochodząca w drugiej generacji ze środowisk migrantów I Romów jest piętnowana określeniami o charakterze pejoratywnym ze względu na postrzeganą "inność". Metodologie, podejścia, innowacje badawcze I lekcje porównawcze opracowane w toku projektu mogą jednak walnie przyczynić się do wytworzenia wiedzy opartej na faktach w kluczowych obszarach formułowania polityki. Ulepszenie polityki edukacyjnej I polityki względem młodzieży oraz promowanie inkluzji społecznej I przeciwdziałanie dyskryminacji może mieć pozytywny wpływ na społeczności lokalne, społeczeństwo obywatelskie, środowiska akademickie, społeczność naukową I zwykłych obywateli. Prace projektu EDUMIGROM mogą zatem wnieść istotny wkład w formułowanie polityki na poziomie krajowym I europejskim.
