Zwiększanie potencjału edukacyjnego dzieci z zaburzeniami rozwojowymi
Utajone uczenie się odnosi się do zgłębiania skomplikowanych informacji w sposób przypadkowy, tj. bez świadomości procesu przyswajania danej wiedzy. Wstępne badania sugerują, że po pierwszym etapie wyraźnych instrukcji, uczenie się przebiega w sposób utajony. Upośledzenie mechanizmów uczenia utajonego może powodować selektywne problemy w innych procesach poznawczych, takich jak czytanie i liczenie. Uczestnicy projektu ILSDD(odnośnik otworzy się w nowym oknie) (Implicit learning in specific developmental disorders) poddali tę tezę analizie, badając naturę uczenia utajonego i jego powiązanie z czytaniem. Lepsze zrozumienie problemów w uczeniu utajonym może pomóc w wyjaśnieniu, dlaczego czytanie jest wyzwaniem dla niektórych dzieci. Zespół używał metod behawioralnych i neuroobrazowania do badań uczenia utajonego w obrębie typowych i nietypowych populacji młodych ludzi: dzieci z dysleksją i dyskalkulią. Wyjaśnienie związków między zachowaniem a neurobiologią mózgu pomaga w formułowaniu teorii i modeli czytania, oraz stanowi krok w kierunku bazujących na dowodach interwencji szkolnych. Uczestnicy projektu przyjęli dwa schematy badawcze. Pierwszy był związany z ogólnymi zdolnościami uczenia utajonego u dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i potencjalnymi trudnościami w uczeniu utajonym powiązanymi z poszczególnymi dysfunkcjami. Drugi z kolei polegał na pozyskiwaniu danych z neuroobrazowania u dzieci. Zostały one użyte do wygenerowania fenotypów czynnościowych do przewidywania indywidualnych różnic w uczeniu utajonym. Uczestnicy projektu ILSDD opracowali i wstępnie przeprowadzili różne doświadczenia behawioralne, zbierali dane z neuroobrazowania, stworzyli bazy różnych typów danych i przeprowadzili analizę danych z obrazowania rezonansem magnetycznym. Jednym z ważnych odkryć jest, że osoby ze słabą zdolnością czytania mają ogólne trudności w wykonywaniu zadań z zakresu uczenia utajonego niezależnie od typu danego zadania (np. wzrokowego, słuchowego czy czuciowego). Prace te pozwolą lepiej wyjaśnić upośledzenie uczenia utajonego i różnego rodzaju trudności występujące w przypadku dysleksji. Wyniki projektu ILSDD wskazują na zgodność danych z neuroobrazowania z danymi behawioralnymi. Zespół badawczy pracował nad zintegrowanym, behawioralnym i neurobiologicznym opisem utajonego uczenia statystycznego u małych dzieci. Prace mają znaczenie dla diagnozowania specyficznych zaburzeń rozwoju i podejmowania odpowiednich działań, jak również dla rozwoju innowacyjnych interwencji technologicznych.
Słowa kluczowe
Dzieci, zaburzenia rozwojowe, utajone uczenie się, dzieci, czytanie, ILSDD, neuroobrazowanie
