Nowe podejścia do badań wczesnej filozofii nowożytnej
Badania nad wczesną filozofią nowożytną oraz metody jej nauczania na poziomie szkół średnich i wyższych są tradycyjnie oparte na narracji przedstawiającej jasny podział na empiryzm i racjonalizm. Badacze pracujący przy finansowanym ze środków UE projekcie "Empiricism vs. rationalism: The rise of a historiographical narrative" (EVR) są zgodni, że wynika to przede wszystkim z prostoty takiej narracji i jej przydatności do celów pedagogicznych. W ramach projektu EVR wykazano dużą elastyczność pojęcia empiryzmu i możliwość jego zastosowania z równym powodzeniem do prac szerokiego spektrum filozofów, od idealistów po tomistów. Obecnie stosowane podejście stanowi jednak przesadne uproszczenie, którego powszechność powoduje pomijanie w programach nauczania innych wartościowych nurtów filozoficznych XVII i XVIII wieku. Na blogu EVR(odnośnik otworzy się w nowym oknie) badacze pokazują, że profesorowie wczesnej filozofii nowożytnej sprzeciwiają się tak uproszczonemu podejściu do nauczania i rozumienia historiograficznego. Jako alternatywę dla obecnego stanu rzeczy proponuje się dołączenie do programów nauczania również filozofów spoza obozów empirycznego i racjonalistycznego oraz mało znanych filozofek. Poza publikacjami na blogu w ramach projektu przygotowywane są również publikacje kilku artykułów w czasopismach naukowych, rozdział książki i artykuły naukowe. Wyniki projektu zostały zaprezentowane na kilku konferencjach i omówione na wykładach seminaryjnych dla szkół średnich, a dodatkowo zainspirowały nowe materiały szkoleniowe dla nauczycieli filozofii w szkołach średnich. Badacze z projektu EVR oczekują, że ich prace zapoczątkują debatę na temat historiografii wczesnej filozofii nowożytnej i doprowadzą do dopasowania dydaktyki tego okresu do bieżącego stanu badań.
